15h30-16h45 ~ Leçon 3 : citoyennetés

Date et horaires

lundi 9 mai de 15h30 à 16h45

Salle

Auditorium

Avec

Emmanuel Bonin, directeur académique au Lycée International de Los Angeles
James Monk, chef du développement du Programme du diplôme et du Programme à orientation professionnelle, Baccalauréat International
Josep Gonzalez-Medina, chef d’établissement à Toronto French School
Philippe Maalouf, spécialiste Programme Education à l’Unesco Maghreb

Détails

L’intervention d’Emmanuel Bonin sera centrée sur la « citoyenneté nord-américaine » et les principaux résultats de son travail de recherche et d’analyse sur la base d’un questionnaire adressé aux établissements scolaires à programme français d’Amérique du nord . Le panel présentera ainsi la citoyenneté dans sa dimension réellement internationale. Philippe Maalouf  s’attachera ainsi à aborder le concept de citoyenneté mondiale et présentation des actions menées par l’UNESCO dans ce domaine et des outils mis à disposition des Etats intéressés. Il présentera en outre le travail mené au MAROC (pays pilote en ce domaine) dans la prévention de la radicalisation.

Josep Gonzalez-Medina, quant à lui, abordera le processus que son établissement a suivi dans la rédaction d’ un nouveau projet d’établissement dont le deuxième pilier est le développement de l’élève comme être humain et comme citoyen. La réflexion approfondie du cadre historique et philosophique de la citoyenneté a ainsi servi de base à la formalisation des nouvelles valeurs de l’établissement et de sa mission en tant qu’école française, canadienne et internationale.

A consulter

L’éducation à la citoyenneté en Amérique du Nord : perspective historique et critique

Emmanuel Bonin

Face aux flux migratoires et à la mondialisation, l’éducation à la citoyenneté en Amérique du Nord s’est en permanence transformée et réinventée. Il s’agira ici d’interroger les apports possibles d’une étude de ces adaptations aux débats sur l’éducation à la citoyenneté en France, puis d’observer le cas particulier des établissements du réseau Mlf et de l’AEFE à l’aide d’une enquête menée à l’hiver 2016.

L’Etat-nation est de plus en plus remis en cause comme cadre naturel d’une théorie de ce qu’on appelle en Amérique citizenship education. Depuis les années 60, les Etats-Unis et le Canada ont progressivement évolué d’une vision assimilationniste à une approche multiculturelle. Les chercheurs spécialisés dans ce champ appellent désormais de leurs vœux le passage à une éducation véritablement transnationale ou cosmopolite, en mesure de répondre aux défis posés par les transformations démographiques profondes qui affectent ces deux pays. Plus que jamais se pose la question de l’adhésion démocratique, et l’école, lieu primaire de contact avec l’État pour la jeunesse transnationale, joue un rôle essentiel dans la création d’une authentique citoyenneté globale.

Les établissements français d’Amérique du Nord ne sont pas étrangers à ces problématiques : situés entre deux mondes, ils répondent à la fois à la mission éducative mandatée par leur tutelle, comme le montre la mise en place de la réforme de l’enseignement moral et civique, tout en s’adaptant aux caractéristiques locales, hautement variables à l’échelle de ces pays-continents.

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Emmanuel Bonin > Professeur agrégé d’histoire, titulaire d’un DEA d’histoire des sociétés pré-industrielles et d’un DEA de cinéma de l’université Paris I Panthéon Sorbonne, doctorant à University of Southern California (USC). Après avoir enseigné l’histoire comme PRAG à l’université Paris I Panthéon Sorbonne, Emmanuel Bonin est entré au sein du réseau de la Mission laïque française en 2004 en rejoignant le Lycée International de Los Angeles, où il a successivement été professeur, directeur de campus, puis directeur académique, poste qu’il occupe encore aujourd’hui. Dans le cadre de son doctorat en éducation à USC, il a consacré une recherche à la question de l’éducation à la citoyenneté dans les démocraties occidentales.

Dr. González-Medina possède un doctorat en littérature anglaise de l’Université d’Oxford, une maîtrise en éducation de l’Université de Buckingham, une maîtrise en anglais et en art dramatique européen des universités de Warwick et de Paris-Sorbonne (programme Erasmus) et une licence en anglais de l’Université de Barcelone. Passionné par les langues, il parle couramment le français, l’anglais, le catalan, l’espagnol et l’italien.
Avant d’être nommé au poste de chef d »établissement de TFS – L’école internationale du Canada, Josep González a occupé le poste de directeur de l’école britannique de Barcelone (BSB). Il a également travaillé à l’Université d’Eton au Royaume-Uni pendant 13 ans, y compris 10 ans en tant que responsable du programme d’espagnol et 3 ans en tant que responsable du département de langues vivantes. Il a aussi œuvré comme lecteur d’université en Espagne et au Royaume-Uni, y compris un poste de lecteur à l’Université d’Oxford pour enseigner la littérature anglaise et espagnole. Josep González est également un auteur de romans primés et a été un porte-parole pour les médias sur de nombreux sujets liés à l’enseignement.

Chef du développement du Programme du diplôme et du Programme à orientation professionnelle au Baccalauréat International (IB) depuis juin 2015, James Monk est titulaire d’une maîtrise en littérature espagnole et d’un doctorat en philologie romane de l’université de Pennsylvanie (États-Unis). Depuis septembre 2011, il est responsable du curriculum des cours de langues pour l’IB. Il a exercé la même fonction pour le College Board (2007-2011) et a été professeur assistant de langues modernes dans trois universités américaines (1996-2007).

 

Philippe Maalouf is the education program specialist in the UNESCO Cluster Office for Algeria, Mauritania, Morocco, and Tunisia. His fields of expertise include education, public administration, and international law. He provides guidance and technical support, as well as assists Member States with the development and strengthening of their education systems, across all education sub-sectors.
He previously worked for UNESCO-IIEP and the UNESCO Iraq Office, but also as an expert on educational planning and statistics for the European Union, and as research engineer in Educational Sciences at the University of Burgundy (IREDU / CNRS / CERQ). In this latter capacity, he was responsible for various national research projects and was actively involved in various international research projects in the field of education and employment of higher education graduates (e.g. Reflex, cheers, etc.). He has published research, articles and reports in his various areas of expertise.