Date
Mardi 11 avril
Lieu
Hôtel Intercontinental
Avec
Thierry Karsenti, professeur à l’université de Montréal, chaire de recherche du Canada sur les technologies en éducation
Forum animé par Christian Philibert, spécialiste des intelligences multiples associé au laboratoire de neurosciences éducatives (GRENE)
Ronald Canuel, président directeur général de l’Association canadienne d’éducation, Toronto
Forum animé par Julie Higounet, conseillère pédagogique Mlf America
Marcel Lebrun, professeur, conseiller en technologie de l’éducation à l’Institut de pédagogie universitaire et des multimédias de Louvain (Belgique)
Forum animé par Pascale Alexandre, professeure des universités à l’Université Paris Est Marne la Vallée
Didier Alexandre, professeur de littérature française, directeur du laboratoire d’excellence Obvil, Université Paris-Sorbonne
Forum animé par Guillaume Lion, conseiller-expert formation à la Direction du Numérique pour l’Education (MENESR)
Jean-Marc Merriaux (directeur général de Canopé) et Gaël Le Dréau (chargé du développement international, Canopé)
Thierry Karsenti, M.A., M.Ed., Ph.D. est directeur du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), détenteur de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies en éducation, et professeur titulaire à l’Université de Montréal. Il a publié plus de 25 livres et 300 articles scientifiques en éducation. Ses réalisations ont été reconnues par de nombreux prix nationaux et internationaux : Prix Whitworth du meilleur centre de recherche en éducation, Prix de la Canadian association for graduate studies, Prix du ministre de l’Éducation, Prix Hommage du Gouvernement du Québec, etc. Ses intérêts de recherche portent sur l’intégration pédagogique des nouvelles technologies, les pratiques pédagogiques des enseignants, les formations ouvertes et à distance et la motivation. Les différents projets à rayonnement international auxquels le professeur Karsenti participe inscrivent ses activités professionnelles dans un vaste réseau où les technologies de l’information et de la communication et les formations ouvertes et à distance deviennent une priorité pour l’éducation. Compte twitter : @thierryUdM
Bibliographie
Karsenti, T., Tchombé, T., Tchameni Ngamo, S. & Maiga, M. (2013). ICT for quality education in the 21st century: Lessons from pioneering schools in Africa. New York : Peter Lang.
Karsenti, T. (2016). Homework: What research says ? Effective strategies. Impact of technologies.. Montréal : Grand Duc.
Karsenti, T. (2015). Les devoirs: ce que dit la recherche, strategies gagnantes, apport des technologies. Montréal, Québec : Grand Duc.
Karsenti, T. & Fiévez, A. (2014). L’iPad à l’école : guide pratique pour les enseignants. Montréal : Grand Duc.
Karsenti, T. & Fiévez, A. (2014). The iPad at school : From adoption to innovation. Montréal : Grand Duc.
Karsenti, T. (2014). La francophonie universitaire en question. Montréal : RIFEFF.
Karsenti, T. & Collin, S. (2013). TIC, technologies émergentes et Web 2.0 Quels impacts en éducation?. Québec, Quebec : Presses universitaires du Québec (PUQ).
Ron Canuel jouit d’un haut niveau de crédibilité dans le milieu de l’éducation, que lui confèrent à la fois sa compétence et ses qualités de communicant. En plus de 40 ans de carrière, il a acquis une solide expérience de terrain en occupant tour à tour des postes d’enseignant, de directeur d’établissement, de directeur de service de ressources humaines et de directeur général de commission scolaire. Aux nombreuses cordes de son arc s’ajoutent des études supérieures en administration des affaires [MBA] à l’Université McGill. Alors qu’il occupait le poste de directeur général de la commission scolaire Eastern Townships de 1999 à 2010, année où il a pris sa retraite, il a notamment initié et soutenu l’implantation d’un programme inédit visant à l’intégration de l’outil informatique dans le quotidien des élèves de la troisième à la onzième année. Il a par la suite été invité à participer au développement de programmes similaires et à témoigner de son expérience jusqu’en Amérique du Sud et en Afrique. Conférencier de renommée internationale, il est reconnu comme référence de premier ordre et expert en matière d’amélioration des pratiques en pédagogie et en administration scolaire. Il occupe aujourd’hui le poste de président directeur général de l’Association canadienne d’éducation (ACE), et à ce titre parcourt la planète en quête de pratiques novatrices et prometteuses en gouvernance et en organisation scolaire ainsi que dans la classe. Compte twitter : @RonCanuel
Docteur en Sciences (physique nucléaire), actuellement professeur en technologies de l’éducation en Faculté des sciences de l’éducation et conseiller pédagogique au Louvain Learning Lab de l’UCL (Université catholique de Louvain à Louvain-la-Neuve, Belgique), Marcel Lebrun accompagne les enseignants dans le développement de dispositifs technopédagogiques à valeurs ajoutées pour l’apprentissage. En particulier, il contribue à stimuler la cohérence à construire entre les compétences visées (référentiel et acquis d’apprentissage), les méthodes d’accompagnement des apprentissages, les différents formats d’évaluation et les conditions d’impacts des technologies de l’ère numérique. Plus particulièrement, il s’intéresse actuellement aux modifications profondes induites par le numérique dans la société (rapport aux savoirs et rôles des acteurs) et par là à la position de « l’école » dans l’apprentissage toute la vie durant. Président de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) et président d’honneur du Consortium Claroline, il participe à plusieurs recherches à l’échelon national et européen, en particulier sur les effets et les conditions d’impacts des TIC (Technologies de l’Information et de la Communication) sur l’apprentissage, l’enseignement et la formation dans son sens le plus général. Ces recherches les plus récentes portent sur l’hybridation dans les dispositifs de formation (dont les classes inversées et la recherche européenne Hy-SUP). Il est l’auteur de plusieurs articles scientifiques et d’ouvrages qui interrogent ces rapports entre l’apprentissage et le numérique dans « l’école » au sens large, du primaire à l’université et dans plusieurs pays. Très actif sur les réseaux sociaux, il tient un blog qui fait référence dans le domaine des innovations pédagogiques induites par le numérique. Compte twitter : @mlebrun2
Bibliographie
Marcel Lebrun et Julie Lecoq, Classes inversées. Enseigner et apprendre à l’endroit !, Editions Réseau Canope, 2016, 128 p.
Marcel Lebrun, Comment construire un dispositif de formation, De Boeck, Guides pratiques, 2011
Lebrun, M., Gilson C. et Goffinet, C. (2016). Contribution à une typologie des classes inversées : éléments descriptifs de différents types, configurations pédagogiques et effets. Education & Formation, e-306. En ligne, consulté le 21 février 2017 sur http://revueeducationformation.be/
Didier Alexandre, professeur à l’Université Paris Sorbonne, dirige l’Équipe de l’UMR CELLF et le Laboratoire d’excellence Observatoire de la vie littéraire qui réunit enseignants-chercheurs et chercheurs en littératures et en informatique. Il a consacré ses recherches à Claudel, Apollinaire, Char, Michaux, Simon, etc. Ses travaux actuels sont consacrés à l’histoire de la littérature et aux questions de méthodologie posées par la numérisation des textes littéraires, les fouilles de données et les effets du numérique sur la recherche en littérature. Compte twitter du Labex Obvil : @Labex_OBVIL
Bibliographie sélective
Claude Simon, texte de D. A., Photographies d’Arnaud Claas, Ed. Marval, Paris, 1991,96 p.
L’Autre et l’ailleurs, Un barbare en Asie d’Henri Michaux, Editions Belin, coll. Dia, Paris, 1992.
Guillaume Apollinaire, Alcools, Paris, P. U. F., 1994, 2ème édition, 1996, coll. Etudes littéraires, 128 p.
Le Magma et l’Horizon, Essai sur La Route des Flandres de Claude Simon, Paris, Klincksieck, Bibliothèque contemporaine, 1997, 256 p.
Genèse de la poétique de Paul Claudel, « comme le grain hors du furieux blutoir », Honoré Champion, Littérature de notre siècle, n° 17, Paris, 2001, 604 p.
Paul Claudel, de la matière au lyrisme, « comme une oie qui clabaude au milieu des cygnes », Paris, Honoré Champion, Littérature de notre siècle, Paris, 2004, 610 p
La traversée des thèses, bilan de la recherche doctorale en littérature française du XXème siècle, Paris, Presses de la Sorbonne Nouvelle, 2004, dir. Didier Alexandre, Michel Collot, Jean-Yves Guérin, Michel Murat, 254 p
France-Allemagne, regards et objets-croisés, dit. Didier Alexandre et Wolfgang Asholt, 2011, 277 p.
Honoré de Balzac, La Comédie humaine, 24 volumes suivi d’un Dictionnaire des personnages de Balzac (t. 25) et des Contes drolatiques (t. 26), Editions les classiques Garnier/ le Monde, 2008-2009 (pour chaque volume, édition du texte annotée et introduite par un universitaire spécialiste de Balzac)
Paul Claudel, Théâtre, tome 1, 1710 p., tome 2, 1874 p., Paris, Bibliothèque de la Pléiade, Gallimard, 2011
Guillaume Apollinaire, Alcools, Paris, Les Classiques de Poche, Le Livre de poche, 2014, 502p.
Puretés et impuretés de la littérature, Dir. Didier Alexandre, Thierry Roger, Paris, Classiques Garnier, coll. Rencontres, 118, 2015, 364 p
Apollinaire dans l’histoire littéraire européenne, actes du colloque de Bonn organisé par Paul Geyer et Didier Alexandre, Classiques Garnier, coll . Rencontres, 2015
Revue d’Histoire littéraire de la France, Etudes littéraires et calcul numérique, PUF, septembre 2016, 116 ème année, n°3.
Directeur général du Réseau Canopé depuis novembre 2011, Jean-Marc Merriaux était auparavant en charge de la stratégie numérique d’Universciences. Précédemment, il a été administrateur unique du site.tv (service vidéo à destination des enseignants) et directeur du département éducation de France Télévisions où il a créé et développé des offres numériques pour la communauté éducative. Avant cette spécialisation sur le numérique éducatif, il a mené une grande partie de sa carrière dans le domaine de la télévision publique, où il a été directeur délégué de l’antenne et du développement, directeur adjoint de l’Antenne et des programme, secrétaire général de l’antenne de France 5, conseiller éditorial en charge des émissions éducatives à la Cinquième dès 1997. Avant d’être Directeur général du réseau Canopé, il a siégé pendant six ans comme personnalité qualifiée au sein du conseil d’administration du CNDP. Professionnel de l’édition multisupport et de l’audiovisuel éducatif, titulaire d’un DEA d’Economie de l’Industrie et des Services (option culture et communication), d’une Maîtrise d’Econométrie, il a été enseignant à l’Université Paris 3, dans le département Cinéma, au sein du master didactique de l’image dans l’ère du numérique. Il a également dispensé des cours « Politique de production et de programmation d’une chaîne de télévision » au département Info com de Paris X. Il a présidé l’institut international Charles Perrault – institut de recherche universitaire sur la littérature jeunesse , et a siégé au sein de la commission d’aide audiovisuelle en région Rhône Alpes. Compte Twitter : @jmmer
Certifié d’anglais, Gaël Le Dréau a enseigné pendant plus de 15 ans dans différents établissements du 2nd degré. Il s’est dans le même temps intéressé aux usages éducatifs du numérique et a consacré une partie de son activité à la coordination de programmes d’accompagnement des élèves les plus fragiles. Il a ensuite rejoint Réseau Canopé où il a été en charge du service TICE du centre de documentation pédagogique des Hauts-de-Seine puis chargé de mission pour les langues et les TICE à la direction de l’édition. Depuis 2014, il occupe le poste de chargé du développement international de Réseau Canopé. Compte twitter : @LeDreau
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