Overview

Les textes officiels de l’Education nationale (Code de l’éducation, socle commun de connaissances, de compétences et de culture, programmes scolaires du cycle 2 à la classe terminale) révèlent, à l’analyse, une manière spécifique de se rapporter à la notion et au concept de vérité. Ces textes qui constituent une partie du curriculum explicite de l’Education nationale permettent de saisir comment l’institution scolaire se pense elle-même et ce qui est attendu des professeurs, mais pas nécessairement ce qui se pratique effectivement dans les classes. La réflexion développée ici portera, en particulier, sur trois questions : quelle place la vérité occupe-t-elle dans les textes officiels de l’Education nationale ? Quelle conception de la vérité peut-on dégager de ces textes officiels ? Quels problèmes pédagogiques et philosophiques découlent-ils de cette position et de cette définition de la vérité ?