D4. Numérique et citoyenneté

Détail

• Trop d’enseignants intervenant sans véritable coordonnateur ;
• Des limites matérielles : absence d’un lieu dédié, difficulté de mise en ligne et d’exploitation de ces matériaux ; baisse de motivation liée à la non-implication d’une partie de la classe de 1ère.
• Solutions et améliorations possibles : investir dans une table de mixage, approfondir la formation des élèves sur le logiciel Audacity et diffuser via iPad sous forme de baladodiffusion ou sur Dropbox. La venue d’un journaliste professionnel constituerait une impulsion indispensable.

Flashmob
Le choix de la chanson a été partagé ; la co-création de la chorégraphie est une excellente idée, la difficulté a été de poster la vidéo sur le Padlet.
Le projet devait encore être développé : concertation entre enseignants pour affiner la chorégraphie et déterminer le moment du lancement de la flashmob.

Concours photos
Un groupe de filles de 2nde désireuses de faire la promotion de la culture française après les attentats de novembre 2015 a mis en place ce concours sur les valeurs de la République française en l’ouvrant à toute l’île de Tenerife. L’application d’Instagram a été choisie pour faciliter son organisation. Cet outil devait également contribuer à une meilleure perception du concours par un public de « jeunes ».
Les élèves sont entrés en contact directement avec des partenaires afin de doter le concours de prix. La société de communication du lycée a permis d’assurer la légalité de la manifestation ainsi que sa bonne diffusion.
La maîtrise d’Instagram doit être avérée : erreur de connexion entre le compte du lycée et celui du concours.
Les participants se sont montrés très intéressés par la mise en place d’un concours photos autour des valeurs de la République française au niveau de la Mission laïque française. C’est techniquement réalisable, d’une gestion aisée et contribuera à donner une visibilité aux établissements de la Mlf. Au-delà de l’opération de communication, c’est un bon moyen de mobiliser les élèves autour du numérique et des valeurs du « Numérique et de la citoyenneté ».

Le dispositif   « Portraits d’Europe » a également été évoqué : ce sont des matériaux audio ou vidéo favorisant l’ancrage local.

Enseignant en histoire-géographie depuis 1998, Jean Moignard a exercé pour son premier poste comme titulaire au Collège Pablo Picasso de Garges-lès-Gonesse (95) pendant quatre années. A l’occasion de cette riche expérience dans un collège de ZEP, il a pu participer à différents dispositifs visant à améliorer les rapports entre les élèves, les familles, l’institution scolaire et la ville : formation des délégués, création d’un conseil municipal jeune et action de sensibilisation aux valeurs citoyennes lors de réunions publiques destinées aux parents d’élèves. Dans le cadre de son détachement au Lycée français de Caracas (Venezuela), il a particulièrement suivi la mise en place d’un « modèle ONU » qui réunissait les élèves de la section française du lycée, ceux de la section vénézuélienne et d’autres lycées de la ville. Il a aussi encadré les dispositifs d’accompagnement personnalisé, en organisant un atelier « médias » mobilisant un journaliste français et des élèves de première.

Hervé Saint Mézard est actuellement proviseur du Lycée français Mlf Jules Verne de Santa Cruz de Ténérife. Impliqué dans la formation des personnels de direction, animateur de bassin durant plusieurs années et chargé de mission auprès du DASEN, il s’est particulièrement intéressé aux questions de mobilisation de la communauté éducative.